41实战

路吗？”

    “系统的没有，东拼西凑的会一些。”林晓光如实说。

    “那你比划一下吧。”赵海友说。

    “好的，我献丑后，请大伙多多指教！”他说完，击拳踢脚，招招凌厉，拳脚生风！

    “好身手！”赵海友馆长秒懂，喝了声彩，想对方一招一式全为实战功夫，没有半点拖泥带水的。自己若这样与他交战，只怕三分钟内便要被击倒。

    “兄弟，留下吧。”赵馆长拍了下他肩头。

    他这拳馆好似一所学校，他是校长。孟迪生与下边师弟们好比是教员，只是他们之间称呼师兄师弟的。馆长也常组织他们相互砌磋，共同进步的。

    拳馆的主要招生对象是中小学生。

    林晓光“班级”原来也是20名学员，他教的都是“短平快”的招术，学员们掌握很快。

    别的“班级”学员练的是传统套路，要求动作整齐划一，优点是“好看”，缺点是容易“花拳绣腿”。

    孟迪生“班级”的学员练的自然也是套路，有一个叫段灵耕的小学六年级学员向林晓光“班级”的一个叫邹志鸿的小学五年级的学员挑战。他们是城里的同一所小学学习的，课间操做完，自由活动时“砌磋”了。结果交手才十秒，邹志鸿飞起一个侧边腿，正中段灵耕腹部。

    段灵耕当即双手捂着肚子，疼得直冒冷汗，一会嚎啕大哭了。

    双方家长都赶到学校了，动静闹得不小。

    邹志鸿对老师说：“是段灵耕讲我去武术班，我们的林教练没有他们班的段教练教得好，连传统套路都教得不清不楚的。我不服气，讲他们段教练只会教些花拳绣腿，我们林教练教的是真材实学，然后他就来打我……”

    邹志鸿说这些时，双方家长都在的。

    段灵耕的家长找到武馆，说武馆办学宗旨不就是让学生强身健体吗？为什么要学什么“好勇斗狠”的所谓“实战”呢？学习武术套路不好吗？

    段灵耕的老妈在酒店当过管理，口才很好。她在武馆逮住谁都说应该教孩子的功夫套路就好，若是“不讲套路”，便是“乱打一气”，只能是“教坏小孩子”的。

    她的话引来一部分家长的赞同，但邹志鸿的妈不干了，她说如果到武馆学武功只是为了强身健体，那自己在家里多干体力活，多走路，多跳绳这类便好，何必去武馆？去武馆的目的不就是除了强身健体，还能弘扬正义，克敌制胜么？终极目的便是“克敌制胜”的。她的话引起很多家长的赞同。

    段灵耕的妈在武馆折腾一番，没有市场了，后来也让儿子去别家武馆了，只是她又要求人家教练不要只抓武术套路，而要多教实战的。

    段灵耕学习的结果便是套路教练严格要求他时，他心里挺嘀咕的，想：“这么死板干什么？这套路管用吗？”当教练要求他练“实战”本领，击打沙袋什么时，他又想：“这样练有什么用？又没有学套路好看！”

    终于，他不再进武术馆了，可是，他的文化课也稀松平常了，因为他从妈那里学会了什么“不顺”都是别人“不好”的原因。

    邹志鸿赢了从小学一年级开始，欺负自己三四年的段灵耕，打心眼里佩服林晓光教练的。他的功夫也的确提升很快。有他的现身说法，许多同学都要挤到林晓光的“班级”去。

    一下子，林晓光教的学员人数有七八十人，而少的教练教的只有三四个学员。

    林晓光成了武馆同事的羡慕嫉妒恨的首选，他能呆长久吗？