第三章 《明朝》的风情

年轻学生的心中，欲望不多，社会上的种种还不能引起他们的注意。

    正当如此年纪，还有什么比渊博的学识更具魅力？

    谁不曾有过在众同窗面前大出风头的念头？

    谁不曾有过在讲台上侃侃而谈的想法？

    谁不曾有过三言两语折服诸人的欲望？

    但做到这些，需要一份才华，可是，现实生活中哪来那么多天才？

    于是，只能通过其他方式来吸引他人的目光，比如在班中嬉笑打闹，上窜下跳，如此来彰显个性。当然，这是男生的做法，女生大多会选择学习和打扮的方法。

    现在，有人做到了。

    张斯的举动，无疑做到了这点。

    高一的学生，阅历太少，无法判断他讲的是否正确，也正以为如此，反而信服的不行。大家都感觉，张斯隐藏的太深，平日不声不响，只埋头干自己的事，没想到一经发挥，竟是如此厉害。

    当然，这些羡慕崇拜，都很有限的。

    学校有学校的规矩，最大的规矩在于成绩。

    一个成绩名列前茅的学生，受到的推崇，不是其它方面可比的。

    可张斯的学习成绩很差，故而成为师生眼中的边缘人物。

    说的难听点，是看不起他。

    一个软弱的人让人看不起，可以理解。

    学习成绩差，也让人看不起？

    事实就是这样。

    这是谁的悲哀呢？不知道。

    “地方上的各级官员们上书向皇帝表示感谢，照例也要说些感谢天恩的话，并把历史上的尧舜禹汤与皇上比较一下，皇帝看到了报告，深感自己做了大好事，于是就在自己的心中给自己记上一笔。

    皆大欢喜，皆大欢喜，大家都很满意。

    但老百姓是不满意的，很多人都不满意。

    朱重八肯定是那些极其不满意的人中的一个。

    灾难到来后，四月初六朱重八的父亲饿死，初九大哥饿死，十二日，大哥长子饿死、二十二日，母亲饿死。

    如果说这是日记的话，那应该是世界上最悲惨的日记之一。”

    张斯的声音有些低沉了，低沉中又有些难言的黯然。两世为人，让他经历了更多的伤痛困苦，而这些心底的记忆，让他很易理解书中的感情。

    而历史如要讲的精彩，需要细腻，需要个体的例子。

    越宏大的概括，越难给人触动，因为，最后只剩下冷冰冰的数字。

    而数字是不具有感染力的。

    若找一个活生生的例子呢？

    将他亲人的死亡日期，一项一项地说出来，挨个的排列着，那么它本身的悲惨，不需要解释，不需要语气来加重，已足够让人心痛，让人窒息。

    这一段自然还有幽默，只是太沉重了些。下面人的情绪也受了影响，他们的情绪很易波动，这些对于他们来说，确是重了些，尤其一些爱心泛滥的女生，对故事极有代入感，眼中已起了一层水雾。

    谢老师看着台上的张斯，眼中闪过光彩，这段故事给了他一些触动。

    他感觉台上的孩子不一般，至少不会像他平日看起来那么简单。

    幽默中的那份深沉，太难得了，至情至圣是人的天赋，有些人有，有些人没，而拥有的人常能领略人生中不一样的**。

    这是个有自己思考，自己想法的学生，这样的学生必定对历史含有温情，谢老师这么想。

    忽然，铃声响了。

    同学们如梦初醒，此时才意识到，原来一节课已经过去了。

    “复仇的火焰开始在他心底燃烧。

    如此的痛苦，使他从脆弱到坚强。

    为了有饭吃，他决定去当和尚。”

    张斯将故事讲到了一个小结尾，停了下来，说道：“好了，今天就讲到这吧”。说完，点了点头，缓缓地走下了台。

    “哗哗……”下面的掌声顿时响起，大家使劲地鼓掌，尤以王鹏三人最为起劲。

    学生的想法很简单，给比自己厉害的人尊敬，使劲鼓掌就是表现尊敬的方式。

    尤其是那些成绩不大理想的男生，似乎看到，自己这些人的领袖诞生了。

    李雄、郑杰却郁闷了。

    这是个什么样的世界？

    为什么常出人意料？

    而且偏偏还与自己有关。

    张斯带着温和的笑意，走向自己的课桌，他可没兴趣猜李雄两人的想法，很多事还需要自己去做呢。

    谢老师这时也站了起来，待张斯走到他的身边，说了句：“你明天来我的办公室一趟。”然后，未等他回答，便径直向讲台走去。张斯不明所以，又不好问，只得回自己的座位。

    大家掌声渐息，依然待在自己的位置，等老师说了声下课，才散开闹腾起来。

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