第十五章 奥数培训

    8月11日，周六，上午9点。

    灵水县第五中学一间大教室里，此时坐着94名学生。

    他们有的再奋笔疾书，有的则茫然思考。

    讲台上一个青年正坐在那里记录着什么。

    这位青年就是萧然了，今天周六，他正在给学生们培训奥数，此时是在做天赋训练测试。

    半小时后，他站起身来，对着讲台下的学生说道：“好了，大家停下来吧！有的同学可能疑惑，我为什么让大家做这种逻辑推理题？”

    他顿了一下，继续道，“多做一些逻辑推理题，有助于思维散发，同时训练大脑分析问题的能力。”

    “从不同角度推理，思路清奇，角度刁钻，剑走偏锋，但最终都是为了解决问题。”

    末了，他认真说道，“老师希望你们认真对待！”

    看到下面的学生们已经领会自己的意思了，萧然满意地点点头。

    接下来，他开始针对每一道逻辑推理题，进行了深入的剖析。

    他从各种不同的角度，来讲解这些推理题的解决思路，同时标重点，指出其中的关键之处。

    在萧然讲课自带的专注与空灵buff下，学生们理解起来也是非常的迅速。

    半小时结束之后，他将答案发给所有同学，让他们各自再揣摩一下。

    看到下方的同学们大多还在皱眉沉思，一副迷茫的样子，萧然恍然。

    “看来我对逻辑推理的测试时间评估得不太准确，给的试题有些多了。”他暗道，“下次减少一些训练量，重点还是用在奥数上。”

    接下来，萧然上午讲奥数的知识点以及例题，下午则是出题给学生们练习。

    经过一天的特训，他发现很多同学在特训中得到了启发。

    不仅仅数学天赋得到了提升，其他学科天赋的提升了。

    每一个科目的学习，都不是独立的，或多或少对于其他科目都是有一些影响的。

    所以，学生在逻辑推理上得到的进步，不仅仅作用于数学科目的天赋上。

    他们在思维上得到了发散，获得了感悟，别的学科天赋也会得到微微的提升。

    学科天赋是影响学生学习效率的主要因素。

    比如说，一个天赋较低的学生，他需要反复地学习一个知识点很多遍，才能够理解透彻。

    而一个天赋高的学生，他可能一遍就能够完全理解一个知识点，那么他就有更多的时间来学习更多的知识。

    因此，天赋高的学生，不仅学习起来更轻松，在时间利用率上也是极高，往往能够做到事半功倍的效果。

    实际上，萧然的专注与空灵buff极大地弥补了天赋上的差距。

    处于专注与空灵状态下的学生，相当于是处于小说中说的顿悟状态，心思纯净，目的单一。

    他们全身心的投入到学习当中，自然能够很快速地理解所学知识。

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