第二百十一章 考古专业课

知识而来，而是为了一个文凭。确实也是在当今社会上物质横流，能够沉下心来做学问的人已经不多了，但是我们要学的考古知识并不只是学问，也是可以有实实在在的物质报酬跟随着的。”

    “如果你们在四年的课程当中能够真正的把这些考古这是完全的掌握并融入到了自己的生活节奏当中，将来你们在找工作的时候完全可以作为鉴宝师，就是在电视上经常出现在鉴宝节目当中的那些专家。”

    史达克教授说到这里的时候，看到台下有一个女生举起了手，似乎想要发言，于是教授就停顿下来指了指那个女生问道：“这位女同学有什么问题需要提问的吗？”

    “老师，我想问一下鉴宝师一定就是考古专业毕业的吗？”

    史达克教授摇了摇头说：“这你就理解错了，那些专家都是在某个行业上有很丰富的经验以及专道的见解的人，不止是考古方面，而且涉及到书画珠宝历史等等学科，总的来说是一个综合体。而我们考古学也同样也是一个综合体系。我们考古学不只是要研究那些历朝历代的历史去探求那些历史遗迹，更重要的是要结合自己所学，把自己置身于要研究的考古目标的环境当中去。”

    “我现在要告诉大家的是考古学的第一要素并不是什么掌握所有的考古知识，而是要有丰富的想象力。我们现在所知道的历史大部分都是一些断章取义的历史，遮掩了很多的事实，留下的那些只是历史上的那些人想要后世人看到的历史而已。这个时候就需要考古学去发掘，去找寻出真实出来。而距离我们那么遥远的历史依据，我们怎么能还原出当时的历史情况呢？靠的就是这里！”

    史达克教授说着指了指自己的脑子，认真地说道：“我再重复一遍。丰富的想象力是学习考古学必备的要素。”

    “老师，我能提一个问题吗？”安平看了一眼周毅之后站起来问道。

    “当然可以，你问吧。”

    “那么，我们可不可以理解为老师您说的就是任由我们天马行空的猜想？”

    “猜想？！你用的这个词很正确。当我们第一次见到一个人的时候，首先我们会去观察这个人的相貌身材声音服饰习惯以及身上散发出的气味儿等等已知条件，然后再揣测这个人的性格家庭背景是否值得相处等等未知条件。考古也是这个样子的，大胆的假设，小心的求证，这就是你们这些学生所需要做的事情。”

    史达克教授看到台下的周毅同学运笔如飞的笔记非常的满意。他从自己随身携带的公文包里取出了一块石头，将石头放在桌子上，之后对着学生们说：“现在我手里拿的这是一块石头，如果放在公园里，它可能是一个景观，垒在建筑里，它只是一个建材，如今来到了我们的课堂之上，它就是一个教案。大家可以天马行空的想象一下这个石头的来历，它的历史，它的故事。”

    周毅眼神炯炯地注视着台上的那块并不起眼看起来灰土土的石头。天啊，这是一块晶石啊。最开始的时候，周毅其实是对这门考古鉴定科的教授，没有抱多少希望的，因为他在龙大校园网帖上看到过关于这个史达克教授的评论可以说是毁誉参半。但是亲身体验到了史达克教授的教学之后，他感觉到这个教授确实是非常的有才华，而且教学完全不墨守成规。而最让周毅感觉到吃惊和意外的就是这个教授居然拿出了一块晶石。

    在修仙界有这么一句话，叫做千年成灵万年修精。在灵气充足的情况之下，普通石头在1000年左右就可以变成下品灵石，而过了1万年的灵石不再是极品灵石了，于是产生了质的飞跃，称之为晶石，也叫精石。对于修仙者来说，晶石就是无价之宝。

    周毅举起手来说：“老师，我能近距离的看一看这个石头吗？”

    “周毅同学，当然可以拉。你上台来近距离观看一下吧。”

    周毅走到了台上，抚摸着那块灰土土的石头。感受着里面的灵气，才发现原来里面的灵气已经几乎散尽，难怪会灰突突的样子。

    “老师，课后我能拿回去研究一下这块石头吗？”

    史达克对周毅很有好感，因此点点头，突然又想到了什么似的，接着说：“这块石头给你了，其实就是我在路边随便捡到的一块石头罢了，没啥太大的研究价值。”